Jelle

Voor Daphne Blokland was het een reden om te stoppen met de populaire podcast Kleine Meisjes Worden Groot. Voor Sterre van Haren was het een reden om verleden week in te gaan op een verzoek van Linda Meiden om hierover te praten. Voor Emily Boone was het -na miljoenen views op TikTok met haar podcast Het Leermoment- zelfs een reden om een documentaire te maken. Volgende week zal er speciale aandacht voor zijn op het Seminar Podcast in het mbo / hbo. Want het gaat niet altijd goed. Sterker nog: er vallen slachtoffers!

Volgende week organiseert de Podcast-Academy een Seminar over podcast in het mbo en hbo. Podcast kan het onderwijs een nieuwe dimensie geven: bijvoorbeeld door het persoonlijke gesprek over jong zijn, volwassen worden, met alle onzekerheden van dien. Denk aan het gesprek over relaties, zelfstandig wonen, omgaan met geld, afstand nemen van ouders, omgaan met eigen tekortkomingen, weerstand bieden tegen pesters. Het is belangrijk om het daar over te hebben, maar een klassegesprek is daar niet altijd de ideale vorm. Podcast is de manier om intiemere gesprekken te voeren, betoogt Ernst-Jan Pfauth, succesvol podcastmaker en founder van #DeCorrespondent. Hij is één van de hoofdgasten op het seminar. Malou Holshuijsen, schrijfster/podcastmaker -ook aanwezig op het seminar- zegt: “Op mijn vijftiende ben ik op weg naar school getuige geweest van een dodelijk ongeluk van een klasgenoot. Ik heb toen onbewust een keuze gemaakt om dit geheim te houden. Daar heb ik heel veel last van gehad; nachtmerries, flashbacks, PTSS… Door hier uiteindelijk anderen over te vertellen, ook in het onderwijs, hielp ik jongeren.”

Podcast is een uitstekende manier om onzekerheden, kwetsbaarheden, levensvragen van jongvolwassenen bespreekbaar te maken. En daar is in het mbo en hbo behoefte aan. Het helpt als studenten dit met elkaar te laten delen. Zo staan ze minder alleen in hun onzekerheden. Het helpt hen ook ‘te dealen’ met praktijken op social media, bewust te worden, sterker te worden. Sterre van Haren

werkt als socialmedia-producer bij #Clipjesfabriek dat regelmatig podcasts opneemt onder leiding van Emily Boone. Sterre: “Daar verschijn ik ook weleens voor de camera, gewoon als uitdaging om ‘mezelf te leren zijn’ op beeld”. De Fabriek deelt stukjes van de podcasts op TikTok, zo ook het fragment waarbij Sterre in gesprek is met haar collega’s over uitgaan. De viral TikTok, met Sterre in de hoofdrol, heeft dit fragment gebruikt voor een ‘grappig’ bedoelde meme. In de video omschrijft een van Sterres collega’s dat meiden elkaar maar één blik hoeven te geven als er een jongen naar iemand toe komt. “Dat is echt zo”, reageert haar andere collega, waarna Sterre vraagt: “Welke blik geef ik je nu?” De viral video op TikTok onderbreekt het fragment uit de podcast na haar uitspraak, om vervolgens een fragment in te voegen van een 101Barz-sessie. Hierin rapt rapper Bigidagoe: “Is er geen eten meer op m’n bord? Dan eet ik gewoon die hele bord!”

Sociale media zijn bedoeld om mensen te verbinden, en dat doen ze ook vaak, maar ze worden helaas ook gebruikt als een podium voor discriminatie en haat. Er zijn te veel voorbeelden van dit soort ‘haat’ op sociale media, waar individuen en gemeenschappen worden blootgesteld aan discriminerende opmerkingen, beledigingen en bedreigingen. Het is schrijnend om te zien hoe sommige individuen hun intolerantie uiten tegenover mensen die anders zijn van kleur, van voorkeur, van omvang. Wij benoemen een paar praktijken.

1.     Cyberpesten: Sommige studenten worden het slachtoffer van online pesten vanwege hun seksuele oriëntatie. Dit kan variëren van denigrerende opmerkingen tot het verspreiden van persoonlijke informatie met de intentie om schade toe te brengen.

2.     Meme-cultuur:Hoewel memes vaak humoristisch bedoeld zijn, worden soms homofobe memes gedeeld die stereotypes versterken en kwetsend zijn voor de LGBTQ+ gemeenschap.

3.     Online shaming: Mensen kunnen worden blootgesteld aan publieke vernedering en schaamte op basis van hun seksuele oriëntatie, wat verwoestende gevolgen kan hebben voor hun mentale welzijn.

4.     Haatgroepen: Op sommige platforms zijn -bijvoorbeeld- actieve homofobe groepen die doelbewust haatzaaiende inhoud verspreiden en anderen aanzetten tot discriminatie.

Deze ‘risico’s van sociale media’ zouden kunnen leiden tot de conclusie dat je je daar NIET mee bezig moet houden. Zeker niet als onderwijsinstelling. De conclusie kan ook zijn om je daar als onderwijsinstelling JUIST WEL mee bezig moet houden. Het is onderdeel van de habitat van studenten dus zorg dat je daar als onderwijsinstelling present bent. Onderstrepen deze voorbeelden niet dat er een dringende noodzaak is om een inclusievere online cultuur te bevorderen en samen een vuist te maken tegen homohaat, fatshaming en racisme op sociale media. Het is van groot belang om bewustzijn te creëren en samen te werken aan het uitbannen van discriminatie, offline en online.

Op 25 januari is dit een programma onderdeel op het Seminar over podcast in het mbo / hbo. Wat moet je doen? Wat moet je beslist niet doen? Sterre is er bij, Emily is er bij, Daphne en Malou zijn erbij en wij hopen op veel docenten en studenten uit het mbo en hbo. Je kunt je gratis aanmelden.

Dennis Binnekade 🟠 (Podcast Expert) helpt het MKB met podcast. In zijn bedrijf Podcast voor Bedrijven wijst hij bedrijven de weg om eigen podcasts te maken, zonder dure studio, eenvoudig te monteren en te publiceren. Dat is nou net wat de #Podcast-Academy ook doet, maar dan voor het mbo en hbo. Het is boeiend gesprek tussen Dennis en Jelle Koolstra, ook al omdat Dennis de podfather onder zijn vrienden mag rekenen; niemand minder dan Adam Curry.

Adam Curry is een vriend, want Dennis wist net iets meer van bitcoins af. En nu is Adam een ambassadeur van het bedrijf van Dennis, waarin hij podcast introduceert in het Midden en Klein Bedrijf (#MKB). Adam Curry is worldwide erkend als PODFATHER, de uitvinder van de podcast. Steve Jobs betrok Curry erbij toen #Apple de iPod introduceerde. Dus Curry wil je er graag bij hebben.

Dennis Binnekade is muzikant en samen met een collega gefascineerd geraakt door podcast. Drie maanden geleden startten zij Podcast voor bedrijven, om het MKB te helpen met betaalbare podcast-oplossingen, helpen om hun verhaal te maken, te delen en impact te maken zonder de last van dure faciliteiten. En het is misschien verrassend, maar eigenlijk vooral logisch dat wij van Podcast-Academy met een vergelijkbare dienstverlening bezig zijn. De Academy wil namelijk podcast introduceren in het mbo en hbo. Inderdaad; om hun verhaal te maken, te delen en impact te maken zonder de last van dure faciliteiten. De Academy ontwikkelde bijvoorbeeld de PodKast, zodat docenten een mobiele studio makkelijk het lokaal binnen kunnen rijden. Stekker in het stopcontact, druk de recordknop in en wij zijn aan het opnemen. Dit gesprek werd ook met zo’n PodKast opgenomen. Maar daar straks meer over.

Dennis betrekt ook nadrukkelijk AI in zijn dienstverlening. In 2024 zal dat volgens hem een grote vlucht maken. Na de opname helpt AI bij de nabewerking en transcriptie, maar ook bij de montage van videocontent voor bijvoorbeeld TikTok. AI weet wat het goed doet op TikTok en monteert voor jou de juiste ‘snippets’. AI is natuurlijk een recente ontwikkeling, dus nog beginnersproblemen maar het scheelt nu al veel tijd en arbeid. Ook dit zijn ‘de manieren’ van de  Podcast-Academy. Maak gebruik van de zegeningen van Chat GPT, laat die tool je podcast transcriberen en omzetten in een blog voor LinkedIn.

Dennis: “Als podcaster is het van essentieel belang om deze trends in overweging te nemen. Gebruik AI om het jezelf gemakkelijker te maken, de efficiëntie te vergroten en blijf authentiek in je verhalen. Het delen van hoogwaardige korte video’s op platforms zoals TikTok zal je bereik vergroten en nieuwe luisteraars aantrekken. De podcastrevolutie van 2024 is gaande en door mee te gaan met deze trends kun je niet alleen relevant blijven, maar ook floreren in het steeds veranderende medialandschap.”

Dennis en Jelle vinden elkaar ook in de waardering voor delen van kwetsbaarheid. Je niet mooier voordoen. Die truukjes van Instagram – kijk ons eens mooi en succesvol zijn – zijn wij zat. Laat maar gewoon zien wie je echt bent. Met je kwaliteiten, maar ook je tekortkomingen. Authenticiteit wordt gewaardeerd. Het zorgt ervoor dat je veel dichterbij je publiek komt. Overigens heeft dat eerlijk gezegd ook wel risico’s. Daar zullen wij op 25 januari tijdens het Seminar ook aandacht voor hebben.

Dennis Binnekade is er op 25 januari ook bij op het Seminar podcast in het mbo/hbo. En ik weet zeker dat hij niet alleen luistert 😉 Luister naar het hele gesprek van Dennis Binnekade en Jelle Koolstra in de Podcast over Podcast. Opgenomen met een PodKast.

https://open.spotify.com/episode/4LUqbYyQdhC1PDSqDieG1w?si=dd62be10711b45c of via youtube https://www.youtube.com/watch?v=05_HAwHc7G0

Ernst-Jan Pfauth geeft elk half jaar een gastcollege aan de Hogeschool van Amsterdam over zijn podcast Jonge Jaren. Hij ziet mogelijkheden voor podcast in het mbo en hbo. Als het gaat om informatieoverdracht en community-building heeft hij zijn sporen verdiend. Pfauth was in 2013 de founding father van de Correspondent; dat zich ontwikkelde een succesvol journalistiek platform met ruim zestigduizend leden. Zeven jaar geleden begon hij samen met Alexander Klöpping de Podcast over Media; wat begon met ‘geinen’ over de nieuwe media ontwikkelde zich tot een grote community van ‘nerds’. Alle reden om Ernst-Jan Pfauth op 25 januari het podium te geven tijdens het seminar Podcast in het mbo en hbo, georganiseerd vanuit de Podcast-Academy.nl.

Aansluiten bij studenten

Als voorbereiding op het seminar praten wij met Pfauth over de productie van podcasts, het vergroten van het publiek en de veranderende mediacultuur. Om in het mbo en het hbo de studenten beter te bereiken is het logisch om uit te gaan van de media van de studenten. En ‘to be honest’, dan hebben wij het niet over boeken en papers -dat zijn immers de media van de docenten- maar eerder over video’s en podcasts; on-line en on-demand. Ernst-Jan benadrukt het belang van flexibiliteit en de behoefte aan pioniers in het onderwijs die nieuwsgierig zijn en willen gaan ontdekken hoe podcast toegepast kan worden. Hij noemt Martin Haring van Hogeschool Amsterdam die voor de podcast Jonge Jaren belangrijk is geweest. In Jonge Jaren interviewt Ernst-Jan bekende gasten over de jaren vòòr hun doorbraak. Hoe vielen ze op? Wie hielp hen? Welke rol speelde geluk? Zodat jij hun geleerde lessen kunt toepassen in je eigen leven en werk; met onder meer Typhoon, Matthijs van Nieuwkerk, en Faberyayo (Pepijn Lanen) van de Jeugd van Tegenwoordig.

Podcast-Academy

De Podcast-Academy.nl ziet kansen voor podcasts in het mbo en hbo. En daar kunnen wij docenten en studenten een handje mee helpen.

Pfauth: “Podcast is een prima manier om kennis te nemen van inhoudelijke interviews. Ik vind het een intiemer medium voor interviews. Bovendien ook eerlijker omdat je de intonatie meekrijgt van de geïnterviewde. Door de combi met andere media als YouTube, Instagram en TikTok kun je een heel divers publiek bereiken.

Zeven jaar geleden was ik er met Alexander Klöpping best vroeg bij met onze podcast POM. Het was hobbyen, één keer per week opnemen en dan op Apple podcasts. Want dat was de enige manier voor mensen om naar podcast luisteren. Langzaam maar zeker werd het steeds groter, meer bedrijven gingen podcasts maken en aanbieden. Toen Spotify kwam ontplofte het echt. En je zag met elke BN’er die weer een nieuwe podcast begon, dat het publiek verder groeide. Eerlijk gezegd denk ik dat het nog steeds vroeg is. Ik denk nog steeds dat het enorm kan groeien. Het is namelijk heel aantrekkelijk dat mensen luisteren kunnen combineren met andere activiteiten; reizen, sporten, koken.”

Vallen en opstaan

Een goed voorbeeld van een podcast voor mbo/hbo is Vallen en opstaan. Gemaakt voor ondernemers en door ondernemers. Host Vincent Reinders werd in 2011 ‘Startup van het Jaar’ en sloot 6 jaar later de deuren. Hij praat met ondernemers van bekende en minder bekende bedrijven. Het lijkt een beetje op het idee voor Jonge Jaren. Heel leerzaam voor studenten.”

De belangrijkste tip van Ernst-Jan voor docenten in het mbo/hbo als zij met podcast aan de gang gaan?  “Luister naar je doelgroep.Bedenk een idee, ga het testen, check wat het doet met je studenten en wees flexibel. Als je ervan uitgaat dat mensen in een Facebook-groep met je gaan communiceren, maar het blijkt dat de studenten afscheid hebben genomen van dat platform, kies dan een ander communicatiekanaal. Mijn vader was ooit docent in Ede. Hij organiseerde elke maand een talkshow waarbij de studenten intensief betrokken waren. Dat werkte toen. In deze tijd zou hij een podcast maken. Met POM kwamen wij ooit uit op Telegram. Daar groeiden wij tot ruim tweeduizend volgers.” Telegram ontstond ooit als een veiliger alternatief voor WhatsApp, omdat het gebruikmaakt van een beveiligingssysteem waarmee je geheime chats kunt maken. Dit houdt in dat niemand mee kan kijken, ook Telegram niet.

Geïnteresseerd in Podcast en Onderwijs?

Op 25 januari organiseren wij een seminar met groten uit de podcastwereld die mogelijkheden zien voor het mbo en hbo. Behalve Ernst-Jan Pfauth is ook te gast Daphne Blokland, bedenker en maker van de podcast Kleine meisjes worden groot. Ze snapt wat jonge mensen bezighoudt en kent de strategieën om ze te bereiken. Verder Malou Holshuijsen, schrijver, columnist en maker van succesvolle podcast Het komt nooit meer goed, over succes en falen, jong zijn en ouder worden. Emily Boone van de podcast Het Leermoment. Met op TikTok regelmatig meer dan een miljoen views. Raymond van de Laar en Ruben Dekker wonnen met Koffer 23 van Tony Media, de podcast-awards voor beste brandstory en beste sounddesign. Zij zijn er ook op 25 januari en presenteren Koffer 23 in de BIOSCOOP VOOR JE OREN.

Kortom, allemaal mensen die je wilt ontmoeten als het gaat podcast en onderwijs. Kijk op Podcast-Academy.nl/evenement en meld je aan.

Meer van het gesprek van Ernst-Jan met Jelle Koolstra is te beluisteren in de podcast over podcast:

https://open.spotify.com/episode/6FROyBqdW5LUqUg50m9MCN?si=5cc61a2590454638

Bij het onderwijs in het algemeen en de Podcast-Academy in het bijzonder zijn studenten cruciaal. Dat betekent dat zij op allerlei manieren betrokken moeten worden. In dat kader past het afstudeerproject van Luuk Toebes.

Soms is het actief betrekken van een student wel heel succesvol en verrijkend. In die categorie valt Luuk Toebes.

Ik leg hem acht vragen voor. En zijn inzichten stemmen tot nadenken.

1. Wie is Luuk?

Ik ben Luuk, student communicatie & multimedia design #HogeschoolUtrecht & (beeldend)kunstenaar. Voor mijn afstudeeropdracht duik ik in opdracht van de #Clipjesfabriek in de wereld van het #MBO-onderwijs en podcasts.

2. Wat heb jij met podcast?

Zelf luister ik best veel, naar met name niche filosofische of politieke podcasts zoals: ‘why theory’ & ‘Zizek and So On’ of ‘Waanzinnig land’ gemaakt door Johan Fretz. Ook heb ik wel eens in ‘het Leermoment’ gezeten, een podcast van de Clipjesfabriek. Wat ik fijn vind aan podcasts is dat je het zo makkelijk kunt luisteren op momenten dat je bezig bent met eenvoudige taken, zoals reizen in de trein of tijdens het stofzuigen. Het deelnemen aan een podcast is andere koek en vereist veel meer concentratie dan het passief consumeren van een audiofile. Op een of andere manier zorgt die microfoon voor je neus ervoor dat je beter naar elkaar luistert, dan wanneer je zomaar een gesprek hebt. Ook hier zit volgens mij een kracht van podcast en dan vooral het maken ervan. Het dwingt je om beter na te denken over wat je zegt en wat anderen zeggen, omdat je voor en tegen een denkbeeldig publiek spreekt. Dit is in essentie het speelveld waar de podcasters zich begeven, ze praten met elkaar, maar ook altijd tegen ‘een ander’/’het publiek’. Het zorgt ervoor dat je soms iets zegt voor het publiek wat je normaal niet zou zeggen in een gesprek. Of dat je juist je mond houdt omdat je niet wilt dat ‘iedereen’ het kan horen. Op deze manier kom je ook meer van jezelf te weten, dingen die je nog niet wist of wel wist, maar pas echt registreert als je aan een podcasttafel zit of jezelf terug hoort.

3. Denk jij zelf dat podcast in ‘jouw’ onderwijs iets zou kunnen betekenen?

Het zou zeker iets kunnen betekenen, maar wat precies? Momenteel ben ik dat aan het onderzoeken. Wat naar voren komt, is dat bepaalde werkmethoden wellicht beter passen bij een opzet die lijkt op een podcast. Laten we bijvoorbeeld eens kijken naar een reflectieverslag. Normaal gesproken vereist dit wekelijks het toepassen van beknopte notities of een methode zoals STARR. (De STARR-methode is de meest gebruikte methode om te reflecteren op eigen handelen. STARR staat voor situatie, taak, actie, resultaat en reflectie, red.) Echter, deze reflecties worden altijd individueel en in geschreven vorm uitgevoerd, terwijl groepssamenwerking en de dynamiek niet automatisch aan de orde komen. Het individueel opstellen van een verslag heeft bovendien beperkingen als het gaat om het ontdekken van verbeterpunten. Leraren suggereren vaak dat je met anderen moet praten en feedback moet vragen, maar er is zelden gelegenheid om dit grondig te doen. Dit heeft ertoe geleid dat de meeste reflectieverslagen oppervlakkig worden ingevuld. Omdat de meeste studenten hiermee wegkomen, is er weinig stimulans om daadwerkelijk te reflecteren en feedback te vragen. Op deze manier werkt het bevorderen en controleren van persoonlijke groei juist contraproductief. Het lijkt erop dat je vooral goed wordt in het veinzen van groei en reflectie, eerder dan dat de reflectie echt waarde heeft, afgezien van het behalen van cijfers. Beoordelen op basis van reflecties, of zelfs het meten van persoonlijke groei, lijkt mij al een lastige opgave en een symptoom van een doorgeschoten neoliberaal onderwijssysteem. De verantwoordelijkheid, monitoring en verantwoording voor je eigen groei worden volledig bij de student gelegd. Maar is het aannemelijk dat studenten werkelijk in staat zijn om in deze mate verantwoordelijk te zijn voor hun eigen ontwikkeling? In feite worden studenten getraind om hun eigen ‘groei-agent’ te zijn, die zich strikt aan de regels van persoonlijke en professionele ontwikkeling moet houden en verslagen moet schrijven die alleen door de leidinggevende worden gewaardeerd. Maar zijn we als mensen werkelijk in staat, of zelfs bereid, om dit ideaal na te streven? Is dit een doel dat het nastreven waard is?

Misschien kan een podcast-format hier meer licht op werpen. Podcasting kan een structuur bieden die studenten aanspoort om daadwerkelijk met elkaar te reflecteren over elkaars werk, met meer ruimte voor diepgaande gesprekken dan een individuele STARR-reflectie. Bovendien geeft het gesprek met medestudenten, en misschien zelfs docenten, een gevoel van verbondenheid en samenwerking, wat kan bijdragen aan een cultuur van betere reflectie en feedback binnen mijn opleiding. Deze gesprekken kunnen worden opgenomen en later beluisterd, waardoor je aandachtiger kunt nagaan waar je werkelijk uitdagingen ervaart en welke aspecten je echt wilt verbeteren. Deze uitdagingen kunnen soms verder gaan dan individuele prestaties en meer betrekking hebben op de groepsdynamiek binnen je projectgroep en jouw rol daarin.

4. Wat houdt jouw onderzoek in als het gaat om de #Podcast-Academy?

De ultieme uitkomst van mijn onderzoek zou zijn dat er meer duidelijkheid komt in hoe de Podcast-Academy studenten en docenten kan helpen in het maken van hun eigen podcast. Op welke manier kunnen we het platform, de ruimte en technologie zo inzetten dat het maken van podcast voor en door studenten makkelijker en laagdrempelig wordt, waarbij de kwaliteit van het audioproduct voorop staat. Wij lieten onlangs in het kader van de Podcast-Academy honderd mbo-studenten met podcast kennismaken. Verschillende studenten gaven daarna aan graag een podcast te willen opnemen. Ze zijn enthousiast en willen graag een plek hebben waar ze zichzelf kunnen laten horen. Hierbij moet de Podcast-Academy de brug slaan tussen het idee van de studenten en het uiteindelijke product. De realiteit is vaak weerbarstiger dan het oorspronkelijke idee. Het maken van een goede podcast, een podcast waar mensen naar willen luisteren en waar mensen wat uithalen of van leren vergt meer dan veel studenten vooraf denken.

5. Wanneer zul jij trots zijn op de uitkomsten van jouw onderzoek?

Trots zal ik zijn wanneer mijn uitkomsten een ruggengraat bieden voor de ontwikkeling van een concept dat helpt in het begeleiden van studenten bij het maken van hun podcast. Uiteindelijk kan en moet ik zelf niet sturend zijn in de uitkomsten van mijn onderzoek, dan is het onderzoek namelijk het meeste waard. Welke vorm biedt voor studenten een laagdrempelige manier om een goede podcast neer te zetten? Als ik deze vraag kan beantwoorden met een sterk concept is mijn onderzoek geslaagd.

6. Wat is het meest opvallende wat je tot nu toe boven water hebt gekregen?

Het meest opvallende tot nu toe is dat studenten tegelijkertijd graag aan de slag gaan met nieuwe media, maar al snel veel beren op de weg zien. Hierdoor vallen studenten snel terug op wat ze al kennen. Zo zei een MBO-docent burgerschap en Nederlands tegen mij: “Dan geef ik ze de optie om een vlog te maken in plaats van een blog te schrijven, maar zodra ik dan zeg: “het moet wel een goede inhoud hebben, denk er dus wel even over na” zeggen veel studenten: “dan kan ik dus net zo goed een blog schrijven”. De meeste studenten hebben de neiging er gelijk in te duiken, zonder van tevoren een plannetje te hebben. Dit belemmert het leerproces, hoe kan je nou weten wat je anders zou doen als je van tevoren niet een plan of bepaalde verwachting hebt. Het is dus essentieel dat de Podcast-Academy rekening houdt met deze tendens.

7. Als wij iets willen snappen over onderwijs en podcast; welke podcast moeten wij dan allemaal gehoord hebben?

Er is geen specifieke podcast die mij gelijk te binnen schiet. Het is zeer afhankelijk van wat men uit zo’n podcast wil halen. Podcasts zijn vaak erg niche en richten zich op een specifiek onderwerp of vakgebied. Er bestaan ook onderwijspodcasts die meer ingaan op onderwijs in het algemeen. Deze podcasts zijn dan ook meer voor docenten, pedagogen of ontwikkelaars van onderwijs en niet zo zeer voor studenten. Hierbij kun je denken aan “het mysterie van de goede leraar’, de ‘Tjipcast’, of de ‘flip the system’ podcast. Persoonlijk ben ik erg fan van de lectures van Julian de Medeiros op Youtube, deze lectures zijn op Patreon terug te luisteren als podcast. Elke maandag, en dan ook echt élke maandag houdt hij een lecture over filosofie. Hij deelt zijn lectures zo in dat het niet uitmaakt waar je begint met luisteren en dat het interessant en toegankelijk is voor zowel leken als mensen die al wat meer weten over filosofie. De kracht van deze ‘podcast’ zit ‘m vooral in het enorme enthousiasme van Julian en de koppeling die hij vaak maakt met (pop)cultuur en de actualiteit.

8. Welke vraag is nu niet gesteld, die volgens jou wel heel relevant is?

Wat is onderwijs?

Meer van Luuk Toebes in #HetLeermoment https://youtu.be/j76QfGTX2lE?si=oHgOan5ecnHkvvxl