Blog

Genadeloze haatcomments als reactie op kwetsbaarheid

Voor Daphne Blokland was het een reden om te stoppen met de populaire podcast Kleine Meisjes Worden Groot. Voor Sterre van Haren was het een reden om verleden week in te gaan op een verzoek van Linda Meiden om hierover te praten. Voor Emily Boone was het -na miljoenen views op TikTok met haar podcast Het Leermoment- zelfs een reden om een documentaire te maken. Volgende week zal er speciale aandacht voor zijn op het Seminar Podcast in het mbo / hbo. Want het gaat niet altijd goed. Sterker nog: er vallen slachtoffers!

Volgende week organiseert de Podcast-Academy een Seminar over podcast in het mbo en hbo. Podcast kan het onderwijs een nieuwe dimensie geven: bijvoorbeeld door het persoonlijke gesprek over jong zijn, volwassen worden, met alle onzekerheden van dien. Denk aan het gesprek over relaties, zelfstandig wonen, omgaan met geld, afstand nemen van ouders, omgaan met eigen tekortkomingen, weerstand bieden tegen pesters. Het is belangrijk om het daar over te hebben, maar een klassegesprek is daar niet altijd de ideale vorm. Podcast is de manier om intiemere gesprekken te voeren, betoogt Ernst-Jan Pfauth, succesvol podcastmaker en founder van #DeCorrespondent. Hij is één van de hoofdgasten op het seminar. Malou Holshuijsen, schrijfster/podcastmaker -ook aanwezig op het seminar- zegt: “Op mijn vijftiende ben ik op weg naar school getuige geweest van een dodelijk ongeluk van een klasgenoot. Ik heb toen onbewust een keuze gemaakt om dit geheim te houden. Daar heb ik heel veel last van gehad; nachtmerries, flashbacks, PTSS… Door hier uiteindelijk anderen over te vertellen, ook in het onderwijs, hielp ik jongeren.”

Podcast is een uitstekende manier om onzekerheden, kwetsbaarheden, levensvragen van jongvolwassenen bespreekbaar te maken. En daar is in het mbo en hbo behoefte aan. Het helpt als studenten dit met elkaar te laten delen. Zo staan ze minder alleen in hun onzekerheden. Het helpt hen ook ‘te dealen’ met praktijken op social media, bewust te worden, sterker te worden. Sterre van Haren

werkt als socialmedia-producer bij #Clipjesfabriek dat regelmatig podcasts opneemt onder leiding van Emily Boone. Sterre: “Daar verschijn ik ook weleens voor de camera, gewoon als uitdaging om ‘mezelf te leren zijn’ op beeld”. De Fabriek deelt stukjes van de podcasts op TikTok, zo ook het fragment waarbij Sterre in gesprek is met haar collega’s over uitgaan. De viral TikTok, met Sterre in de hoofdrol, heeft dit fragment gebruikt voor een ‘grappig’ bedoelde meme. In de video omschrijft een van Sterres collega’s dat meiden elkaar maar één blik hoeven te geven als er een jongen naar iemand toe komt. “Dat is echt zo”, reageert haar andere collega, waarna Sterre vraagt: “Welke blik geef ik je nu?” De viral video op TikTok onderbreekt het fragment uit de podcast na haar uitspraak, om vervolgens een fragment in te voegen van een 101Barz-sessie. Hierin rapt rapper Bigidagoe: “Is er geen eten meer op m’n bord? Dan eet ik gewoon die hele bord!”

Sociale media zijn bedoeld om mensen te verbinden, en dat doen ze ook vaak, maar ze worden helaas ook gebruikt als een podium voor discriminatie en haat. Er zijn te veel voorbeelden van dit soort ‘haat’ op sociale media, waar individuen en gemeenschappen worden blootgesteld aan discriminerende opmerkingen, beledigingen en bedreigingen. Het is schrijnend om te zien hoe sommige individuen hun intolerantie uiten tegenover mensen die anders zijn van kleur, van voorkeur, van omvang. Wij benoemen een paar praktijken.

1.     Cyberpesten: Sommige studenten worden het slachtoffer van online pesten vanwege hun seksuele oriëntatie. Dit kan variëren van denigrerende opmerkingen tot het verspreiden van persoonlijke informatie met de intentie om schade toe te brengen.

2.     Meme-cultuur:Hoewel memes vaak humoristisch bedoeld zijn, worden soms homofobe memes gedeeld die stereotypes versterken en kwetsend zijn voor de LGBTQ+ gemeenschap.

3.     Online shaming: Mensen kunnen worden blootgesteld aan publieke vernedering en schaamte op basis van hun seksuele oriëntatie, wat verwoestende gevolgen kan hebben voor hun mentale welzijn.

4.     Haatgroepen: Op sommige platforms zijn -bijvoorbeeld- actieve homofobe groepen die doelbewust haatzaaiende inhoud verspreiden en anderen aanzetten tot discriminatie.

Deze ‘risico’s van sociale media’ zouden kunnen leiden tot de conclusie dat je je daar NIET mee bezig moet houden. Zeker niet als onderwijsinstelling. De conclusie kan ook zijn om je daar als onderwijsinstelling JUIST WEL mee bezig moet houden. Het is onderdeel van de habitat van studenten dus zorg dat je daar als onderwijsinstelling present bent. Onderstrepen deze voorbeelden niet dat er een dringende noodzaak is om een inclusievere online cultuur te bevorderen en samen een vuist te maken tegen homohaat, fatshaming en racisme op sociale media. Het is van groot belang om bewustzijn te creëren en samen te werken aan het uitbannen van discriminatie, offline en online.

Op 25 januari is dit een programma onderdeel op het Seminar over podcast in het mbo / hbo. Wat moet je doen? Wat moet je beslist niet doen? Sterre is er bij, Emily is er bij, Daphne en Malou zijn erbij en wij hopen op veel docenten en studenten uit het mbo en hbo. Je kunt je gratis aanmelden.

Genadeloze haatcomments als reactie op kwetsbaarheid Meer lezen »

Podcasting 2024: de revolutie van Authenticiteit en AI

Dennis Binnekade 🟠 (Podcast Expert) helpt het MKB met podcast. In zijn bedrijf Podcast voor Bedrijven wijst hij bedrijven de weg om eigen podcasts te maken, zonder dure studio, eenvoudig te monteren en te publiceren. Dat is nou net wat de #Podcast-Academy ook doet, maar dan voor het mbo en hbo. Het is boeiend gesprek tussen Dennis en Jelle Koolstra, ook al omdat Dennis de podfather onder zijn vrienden mag rekenen; niemand minder dan Adam Curry.

Adam Curry is een vriend, want Dennis wist net iets meer van bitcoins af. En nu is Adam een ambassadeur van het bedrijf van Dennis, waarin hij podcast introduceert in het Midden en Klein Bedrijf (#MKB). Adam Curry is worldwide erkend als PODFATHER, de uitvinder van de podcast. Steve Jobs betrok Curry erbij toen #Apple de iPod introduceerde. Dus Curry wil je er graag bij hebben.

Dennis Binnekade is muzikant en samen met een collega gefascineerd geraakt door podcast. Drie maanden geleden startten zij Podcast voor bedrijven, om het MKB te helpen met betaalbare podcast-oplossingen, helpen om hun verhaal te maken, te delen en impact te maken zonder de last van dure faciliteiten. En het is misschien verrassend, maar eigenlijk vooral logisch dat wij van Podcast-Academy met een vergelijkbare dienstverlening bezig zijn. De Academy wil namelijk podcast introduceren in het mbo en hbo. Inderdaad; om hun verhaal te maken, te delen en impact te maken zonder de last van dure faciliteiten. De Academy ontwikkelde bijvoorbeeld de PodKast, zodat docenten een mobiele studio makkelijk het lokaal binnen kunnen rijden. Stekker in het stopcontact, druk de recordknop in en wij zijn aan het opnemen. Dit gesprek werd ook met zo’n PodKast opgenomen. Maar daar straks meer over.

Dennis betrekt ook nadrukkelijk AI in zijn dienstverlening. In 2024 zal dat volgens hem een grote vlucht maken. Na de opname helpt AI bij de nabewerking en transcriptie, maar ook bij de montage van videocontent voor bijvoorbeeld TikTok. AI weet wat het goed doet op TikTok en monteert voor jou de juiste ‘snippets’. AI is natuurlijk een recente ontwikkeling, dus nog beginnersproblemen maar het scheelt nu al veel tijd en arbeid. Ook dit zijn ‘de manieren’ van de  Podcast-Academy. Maak gebruik van de zegeningen van Chat GPT, laat die tool je podcast transcriberen en omzetten in een blog voor LinkedIn.

Dennis: “Als podcaster is het van essentieel belang om deze trends in overweging te nemen. Gebruik AI om het jezelf gemakkelijker te maken, de efficiëntie te vergroten en blijf authentiek in je verhalen. Het delen van hoogwaardige korte video’s op platforms zoals TikTok zal je bereik vergroten en nieuwe luisteraars aantrekken. De podcastrevolutie van 2024 is gaande en door mee te gaan met deze trends kun je niet alleen relevant blijven, maar ook floreren in het steeds veranderende medialandschap.”

Dennis en Jelle vinden elkaar ook in de waardering voor delen van kwetsbaarheid. Je niet mooier voordoen. Die truukjes van Instagram – kijk ons eens mooi en succesvol zijn – zijn wij zat. Laat maar gewoon zien wie je echt bent. Met je kwaliteiten, maar ook je tekortkomingen. Authenticiteit wordt gewaardeerd. Het zorgt ervoor dat je veel dichterbij je publiek komt. Overigens heeft dat eerlijk gezegd ook wel risico’s. Daar zullen wij op 25 januari tijdens het Seminar ook aandacht voor hebben.

Dennis Binnekade is er op 25 januari ook bij op het Seminar podcast in het mbo/hbo. En ik weet zeker dat hij niet alleen luistert 😉 Luister naar het hele gesprek van Dennis Binnekade en Jelle Koolstra in de Podcast over Podcast. Opgenomen met een PodKast.

https://open.spotify.com/episode/4LUqbYyQdhC1PDSqDieG1w?si=dd62be10711b45c of via youtube https://www.youtube.com/watch?v=05_HAwHc7G0

Podcasting 2024: de revolutie van Authenticiteit en AI Meer lezen »

Authentiek, deskundig, het moet raken en blijven hangen

Wat wordt de beste Onderwijspodcast? De Podcast-academy legt de vraag voor aan sociale mediaspecialist van Clipjesfabriek en de Podcast-Academy Sterre van Haren. Zij bespreekt vijf titels, maar mag maar één podcast nomineren. Sterre: “Naast de podcast zelf, speelt de social media een grote rol bij het verspreiden van podcasts. Bij Clipjesfabriek zien we dat een stukje van 10 seconden kan zorgen dat meer dan miljoen mensen reageren. Het kan zorgen dat je podcast viraal gaat. Het is interessant de resultaten te monitoren, in de gaten houden welke podcasts in de algemene hitlijsten stijgen. Je moet overigens wel de cijfers naar waarde kunnen schatten. Een miljoen reacties is niet hetzelfde als massale inhoudelijke interesse.

Omdenken is een podcast over alledaagse problemendie door de gasten worden aangekaart. Denk hierbij aan ‘Ik weet niet hoe ik mij moet gedragen in groepen’ of ‘Ik koop teveel schoenen’. Op het eerste gezicht niet per sé educatief. Maar de podcast draait erom dat de gast en host samen het probleem oplossen, oftewel, dat ze kunnen ‘omdenken’. Persoonlijke ontwikkeling en educatie gaan hand in hand. Voor jongeren is het amusant en leerzaam.

De Broers podcast, wie kent ze niet. Dit is onder de jongeren de best beluisterde podcast en dat snap ik wel. Want waarom zou je niet een half uurtje luisteren naar twee Hofmanbroers met hun wilde uitgaansverhalen. Waarom ik deze podcast nomineer is omdat, naast dat ze het op social media goed scoort, ze ook ruimte maken voor verhalen over bijvoorbeeld een soa-test, rechtszaak, trauma of een overval. Iets waarvan de jongere generatie nog wat kan leren voor het geval dat. Op een hele nuchtere manier worden dagelijkse problemen behandeld. Toch een vorm van educatie.

True crime pro’s behandelen John Pel en Marcel van de Ven elke aflevering een andere case. Bekeken dus door de ogen van een forensisch onderzoeker en voormaling undercoveragent. Deskundig, betrokken, informatie uit de eerste hand. Er zijn veel crime liefhebbers in Nederland. Denk aan de succesvolle Onnedi op youtube met haar serie ‘Misdaad & Mysterie’. Interessant juist vanwege de realistische ervaringsverhalen.

En dan de onontkoombare Maarten van Rossem, bekend vanwege zijn te uitgebreide verhalen, overtuigende scherpe inzichten en de dosis humor. Maarten biedt zeker ook diepgang in zijn podcast en is ontegenzeggelijk educatief. Zijn kritische schetsen van historische context maken deze podcast boeiend en informatief. De luisteraar wordt uitgedaagd om na te denken en leert op een toegankelijke manier over deze onderwerpen. Ik vind wel dat je van Maarten zijn stem moet houden. Het kan ook heel irritant overkomen…

Als we het hebben over de podcast die het op social media nu het beste doet, dan moeten wij het hebben over ‘Je favoriete podcast’ van Sean, Julia en Stefan. Niet direct educatief, maar wel humoristisch en populair, veel beluisterd door studenten. Dus kansrijk voor het onderwijs. Want ook dat is belangrijk bij een goede podcast. De manier van vertellen en de chemie tussen deze drie zorgen er wat mij betreft voor dat ook zij een nominatieplek verdienen.

Kortom, wat belangrijk is bij een podcast is een combinatie van entertainment, duidelijkheid, humor, kwetsbaarheid en populariteit. Als je jonge mensen iets educatiefs wilt bieden moet een verhaal hen raken, op een positieve of negatieve manier.

Als ik de keus moet maken uit deze vijf podcasts, wordt mijn nominatie voor beste onderwijspodcast: ‘True crime pro’s – podcast’. Het is een authentiek verhaal, deskundig gebracht, het raakt de luisteraar en het blijft hangen. Deze geheime wereld van forensisch onderzoek wordt op een boeiende en educatieve manier onthuld. Deze podcast weet luisteraars te intrigeren en tegelijkertijd waardevolle inzichten te bieden over deze onderwerpen.”

Tot zover Sterre van Haren. Zij komt binnenkort aan het woord bij op Linda meiden over de schaduwkanten van sociale media en dat zal ook een item zijn op 25 januari bij het Seminar over podcast. Jij als lezer van deze blog mag overigens ook een podcast nomineren als beste Onderwijspodcast. Je kunt dat doen in de reacties onder deze blog of via www.podcast-academy.nl.

Wij zien er naar uit.

Authentiek, deskundig, het moet raken en blijven hangen Meer lezen »

Dutch Podcast Award-Winnaars: Podcast wordt alleen nog maar belangrijker

Raymond van de Laar en Ruben Dekker presenteren BIOSCOOP VOOR JE OREN

Het Nederlandse podcastlandschap kent sterren vòòr de microfoon èn sterren die het laten klinken, die zorgen dat er fictie wordt gecreëerd waardoor er beleefd kan worden. Raymond van de Laar en Ruben Dekker wonnen de Dutch Podcast Awards in de categorieën ‘Beste Sounddesign’ en ‘Brandstory’ met de bijzondere productie ‘Koffer 23’. Zij bewijzen met hun werk dat de podcast in Nederland volwassen is geworden, dat je niet naar de VS hoeft voor het hoogste kwaliteitsniveau in podcasting. Op het seminar Podcast in het mbo/hbo, 25 januari a.s. leggen zij uit, geven zij les en laten zij genieten in de primeur van de BIOSCOOP VOOR JE OREN; natuurlijk met hun bekroonde podcast ‘Koffer 23’.

Raymond van de Laar is – volgens Ruben Dekker – een meester in het kritisch luisteren en omarmen van nieuwe audiotechnieken. Dat legde een belangrijke basis voor hun succes. Raymond studeerde tot 2022 Communicatie & Multimedia Design (HU) en werkt nu ruim twee jaar bij Tonny Media als podcastmaker, muziekproducer, mixing & mastering.

Ruben Dekker; als je het aan Raymond vraagt, ontwikkelde hij niet alleen visuele vertelvaardigheden op de Nederlandse Film Academie maar ook zijn passie voor audio, geworteld in zijn tijd. Hij is sound designer/mixer voor film- en televisieprojecten en multi-inzetbaar voor podcasts, als editor, mixer, producent, recordist en researcher.

Koffer 23 was een veelbelovend initiatief twee jaar geleden van de Postcode Loterij. Zij waren op zoek naar vernieuwende manieren om hun merk te promoten en kwamen uit bij podcasting. Maar dan wel gemaakt door de topprofessionals van Nederland! Het verhaal begint bij een feestje dat is georganiseerd ter ere van een nieuw seizoen Miljoenenjacht. Het decor: een afgelegen, oud kasteel. Linda de Mol houdt een gezellig praatje en speelt ter vermaak één rondje Miljoenenjacht met André van Duin. Maar dan blijkt dat koffer 23 is verdwenen, met daarin 10.000 euro. De deuren gaan direct op slot. Niemand mag weg voordat deze zaak is opgelost. Tygo Gernandt wordt als detective aangewezen en heeft vijf verdachten op het oog: naast André van Duin, Nasrdin Dchar, Tina de Bruin, Edson da Graça en Nicolette van Dam. De luisteraar wordt meegenomen en uitgedaagd om de dader te vinden.

De podcast is geproduceerd door Tonny Media met de montage, geluidsontwerp en mixage van Ruben Dekker en de muziek van Ruben Dekker en Raymond van de Laar. Zij waren maar liefst drie maanden druk met het initiële concept tot het uiteindelijke meesterwerk. Het was een intensief proces waarbij de acteurs individueel ‘droog’ werden opgenomen, elke ruimte in ‘het kasteel’ van tevoren in audiovorm werd ontworpen. Daardoor werd het een unieke en meeslepende luisterervaring, een combinatie van professioneel vakmanschap, persoonlijke betrokkenheid en het gebruik van nieuwe technologieën. Maar zelfs na de oplevering van het project hadden ze bij elke luisterbeurt het idee dat er nog verbeteringen mogelijk waren.

Ruben en Raymond waren afgelopen jaar tevens de makers van de podcast met Edwin Evers en Koning Willem Alexander. Ook het koninklijk huis zocht naar verbinding met jonge luisteraars en kwam uit bij ‘podcast’. Een bijzondere opname op Huis ten Bosch, met speciaal gecomponeerde muziek. Tonny Media is een sleutelspeler in de podcastwereld en heeft bijgedragen aan de groei en erkenning van podcast als een krachtig medium. In 2020 werd het bedrijf opgericht door Titus van Dijk, Jaap Reesema en Sander Schimmelpenninck, gespecialiseerd in podcasts maar het produceert ook televisieprogramma’s, reclamecampagnes en (online) evenementen.

Met de groeiende populariteit van on-demand audio lijkt het erop dat podcasts een integraal onderdeel worden van ons dagelijks leven. Volgens Raymond en Ruben is daarom het onderwijs ook klaar voor het implementeren van podcasts. Het breidt de mogelijkheden van ‘leren’ uit. Je kunt op elk moment luisteren; tijdens reizen, koken, sporten. Podcasts zijn dan een intieme en effectieve manier om lesstof tot je te nemen. Zij delen hun optimisme over de integratie van podcasts in het onderwijs, waarbij ze wijzen op de potentie voor zowel docenten als studenten.

Raymond van de Laar en Ruben Dekker geloven in de kracht van geluid en de blijvende evolutie van podcasting. Ze kijken uit naar de voortdurende groei van een boeiend medium en zijn dankbaar voor de erkenning die ‘Koffer 23’ heeft ontvangen. Die trots zullen zij laten zien op 25 januari bij het seminar Podcast in het mbo/hbo. Meer info op podcast-academy.nl.

Luister de podcast over podcast, met Raymond van de Laar en Ruben Dekker https://open.spotify.com/episode/23a6JWUIovzrrZmWcbkrpC?si=4ee2ceb5dd29404a

Dutch Podcast Award-Winnaars: Podcast wordt alleen nog maar belangrijker Meer lezen »

Praten over de ultieme kwetsbaarheid kan anderen helpen

Een bewerking van Iris Horsman van het gesprek met Malou Holshuijsen in de Podcast over Podcast

Malou Holshuijsen is maker van de populaire podcast Dit komt nooit meer goed. Bekende Nederlanders vertellen over dat moment in hun carrière. “Ik heb zelf ook zo’n moment gehad. Op mijn vijftiende ben ik onderweg naar school getuige geweest van een dodelijk ongeluk van een klasgenoot. Ik heb toen onbewust een keuze gemaakt om dit geheim te houden. Daar heb ik heel veel last van gehad; veel nachtmerries, flashbacks, PTSS… Door hier uiteindelijk anderen over te vertellen, ook in het onderwijs, hielp ik jongeren.”  Malou is naast Ernst-Jan Pfauth, Daphne Blokland, Emily Boone, Raymond van de Laar en Ruben Dekker te gast tijdens het seminar Podcast in het mbo/hbo op 25 januari in de Nieuwe Bibliotheek in Almere, georganiseerd door de Podcast-Academy.nl.

 

Niet verhalen vertalen, maar verhalen vormgeven

Malou Holshuijsen is radio-presentatrice en schrijfster maar ook podcastmaakster. Zij maakte programma’s voor Radio 1 en 2 (Spijkers met koppen), in 2021 verscheen haar eerste roman Zachtop lachen en sinds dat jaar maakt zij ook samen met journaliste Roos Schlikker de podcast Dit komt nooit meer goed. Samen met journalist Tatjana Almuli maakt zij sinds vorig jaar de podcast Tussen dertig en doodgaan. “Misschien is podcast voor ons niet zozeer een verhaal vertellen, maar misschien is het een verhaal vormgeven. Want volgens mij werkt het zo met podcast: hoe simpeler jouw idee is, hoe makkelijker het is om te beginnen. En we hadden het over non succes. Het moest gênant kunnen zijn, maar ook gevoelig. En een goede titel! Een titel waardoor iedereen direct weet wat hij/zij krijgt: Dit komt nooit meer goed.”

 

Podcast maken betaalt beter dan schrijven

Malou is in eerste instantie schrijfster en woont in Antwerpen. Maar aangezien je als schrijver tegenwoordig eigenlijk je huur niet meer kan betalen, is Malou nu ook podcastmaker. Eigenlijk is ze, zoals ze het zelf zegt, ‘maker in het algemeen’. Een creatief persoon die graag verhalen maakt.

“Voor de inkomsten via boeken ben je afhankelijk van hoeveel je er verkoopt, dat weet je nooit van tevoren. Daarnaast ben je afhankelijk van lezingen. Daarbij weet je eigenlijk ook nooit van tevoren of je veel wordt geboekt. En of je naar festivals mag, dat hangt natuurlijk helemaal af van de recensies die je krijgt, dus dat is een heel onzeker bestaan.

Het doel van een podcast maken moet nooit zijn om geld te verdienen maar doordat heel veel mensen met plezier naar onze podcast Dit komt nooit meer goed luisterden, zijn er dan podcastbedrijven die vragen of je die podcast niet bij hun wil maken. Met deze podcast zitten we nu achter de betaalmuur bij Podimo.

Bij de podcast Tussen dertig en doodgaan is dat een ander verhaal. Hierbij hebben we ervoor gekozen om op zoek te gaan naar adverteerders die goed bij ons passen. Voornaamste reden hiervoor was omdat deze podcast zo persoonlijk is dat we dat eigenlijk niet weg willen geven en de mogelijkheid willen houden om alles wat nu online staat, ook weer eraf te kunnen halen. Door de adverteerders hebben we ook bij deze podcast een stabiel inkomen. En dan wordt je hobby iets waar je toch van kunt leven.”

 

Het gaat om persoonlijke kwetsbaarheid

In de podcast Dit komt nooit meer goed gaan Malou en Roos in gesprek met mensen waar iedereen  tegenop kijkt; kunstenaars, politici, mensen waar het, als je ze ziet, altijd heel erg goed mee gaat. Malou en Roos stellen aan hun de vraag: ‘Wanneer dacht jij, dit komt nooit meer goed?’ “Het zijn allemaal verhalen van mensen die aangeven dat ze hun moment zelf hebben veroorzaakt. Het is heel kwetsbaar om dat toe te durven geven. Het is bijzonder dat Femke Halsema, Paul de Leeuw en Edson da Graça dat durven te vertellen. Edson heeft een periode heel veel geld verdiend, toen een periode dat hij alles weer kwijtraakte en diep in de schulden zat. Uiteindelijk is hij les gaan geven op een mbo en heeft hij ook over deze ervaringen verteld.”

In Tussen dertig en doodgaan spreken Malou en Tatjana elke keer de week en hoe je je door deze tijden manoeuvreert, een soort dagboek. Maar wat ze de ene week van iets vinden, kan de week erna weer anders zijn door de gebeurtenissen in die week of door een gesprek wat ze gevoerd hebben. De overeenkomsten tussen deze twee podcasts zijn dat kwetsbaar zijn een kwaliteit is en dat het niet erg is om ergens op terug te komen, om van gedachten te veranderen. Niet hypocriet maar vooruitgang, want je kunt door nieuwe informatie van gedachte veranderen. Je bent niet mislukt als er een keertje iets niet goed gaat. Hierdoor zijn volgens Malou beide podcasts ook zeer geschikt voor het onderwijs.

 

De beste podcast en het onderwijs

De podcast tip van Malou is ‘Alle geschiedenis ooit’. Drie amateur historici vertellen eigenlijk de beste verhalen uit de wereldgeschiedenis en ze vertellen het met een enthousiasme waardoor je wilt blijven luisteren. -Ze laten hiermee een stukje van henzelf zien en dat is de kracht van podcast, ook voor het onderwijs. Niet alleen voor een docent om informatie over te brengen maar ook voor de leerling/student, bijvoorbeeld als vervanging van een boekverslag.

Geïnteresseerd in Podcast en Onderwijs?

Op 25 januari organiseren wij een seminar met groten uit de podcastwereld die mogelijkheden zien voor het mbo en hbo. Behalve Malou Holshuijsen is ook te gast Daphne Blokland, bedenker en maker van de podcast Kleine meisjes worden groot. Ze snapt wat jonge mensen bezighoudt en kent de strategieën om ze te bereiken. En Ernst-Jan Pfauth, founding father van de Correspondent en zeven jaar geleden begon hij samen met Alexander Klöpping de Podcast over Media; wat begon met ‘geinen’ over de nieuwe media maar zich ontwikkelde tot een grote community van ‘nerds’. Emily Boone van de podcast Het Leermoment. Met op TikTok regelmatig meer dan een miljoen views. Raymond van de Laar en Ruben Dekker wonnen met Koffer 23 van Tony Media, de podcast-awards voor beste brandstory en beste sounddesign. Zij zijn er ook op 25 januari en presenteren Koffer 23 in de BIOSCOOP VOOR JE OREN. Kortom, allemaal mensen die je wilt ontmoeten als het gaat podcast en onderwijs. Kijk op Podcast-Academy.nl/evenement en meld je aan.

Ben je nieuwsgierig naar de podcast die Malou ooit inspireerde, wat haar bij haar podcastervaringen (ook) teleurstelde en haar tips, luister dan via deze link het hele gesprek:

https://open.spotify.com/episode/1AgfaDlynuMXC9666NLnUh?si=_CEIXP9YQgud2L_YrIsC6Q

Praten over de ultieme kwetsbaarheid kan anderen helpen Meer lezen »

Kleine meisjes worden groot, met podcast

Daphne Blokland over de kracht van podcasts in het onderwijs

In de wereld van podcasts behoort Daphne Blokland tot de pioniers. In ‘Kleine Meisjes Worden Groot’ sprak ze met haar vriendin Lola Lotta Ross open over ‘meisje zijn’, persoonlijke groei, levenservaringen en het ontdekken van het eigen pad. Wat begon als een spontaan initiatief in coronatijd – een podcastgesprekje over ongesteld zijn – leidde tot één van de best beluisterde podcasts van dat moment in Nederland. En het concept kan voor het mbo en hbo goud waard zijn. Daphne is één van de hoofdgasten op het seminar Podcast in het mbo en hbo, van 25 januari a.s. Jelle Koolstra praat al vast met haar.

 

Het begon tijdens corona

Het was 2021. Het begin van corona. Lotte en Daphne waren al vriendinnen. Ze hadden allebei al een social media aanwezigheid en maakten onafhankelijk van elkaar YouTube-video’s. Af en toe waren ze te gast bij elkaar. Daphne: “En dat sloeg altijd heel erg goed aan onze kijkers. Ze vonden ons een leuk duo, waarschijnlijk omdat wij ons op een hele verschillende manier uiten. Ik ben toch wat meer de rustige, ik hou van kneuterige dingen. Lotte is juist hyper-actief, heel erg duidelijk, soms zelfs hard maar wel heel grappig. En die combinatie werkte voor onze fan-base.

 

Toen corona begon lag het bij allemaal een beetje stil; studie, werk. Wij gingen een keer theedrinken en Lotte zei plotseling: Podcast, dat is echt een ding, wat nieuw opkomend is en steeds meer jongeren gaan ernaar luisteren. Zullen wij ook een keertje? En als we iets leuk vinden dan pakken we ook meteen door. Dus een week later was ‘Kleine Meisjes Worden Groot’ geboren en ik denk twee weken later stond de eerste aflevering online. Dus dat is heel snel gegaan.”

 

Openheid en delen

Daphne en Lotte deelden in ‘Kleine meisjes’ openhartig eigen ervaringen en inzichten, zij schuwden geen enkel onderwerp. De podcast kreeg een breed publiek dat zich kan identificeren met de universele thema’s die ze aansnijden. Voor meiden vanaf 14 jaar was het leerzaam, ze voelden zich begrepen. “Dingen waar je niet zo makkelijk over praat, maar waar je het wel over moet hebben. Het zijn zaken die natuurlijk ook in het onderwijs besproken zouden moeten worden. Maar niet iedere docent voelt zich hiertoe in staat. Waarschijnlijk is het succes van de podcast ook dat er juist geen oudere (docent) bij zit.” Daphne pleit voor meer openheid in het onderwijs, zodat studenten en scholieren in een veilige omgeving kunnen praten over persoonlijke ervaringen en gevoelens. Daphne moet wel erkennen dat het niet allemaal leuk was met de podcast Kleine Meisjes Worden Groot. Ze deelt ook haar ervaring met online commentaar en de uitdagingen die het met zich meebrengt. Ze benadrukt de noodzaak van een dikke huid, maar erkent dat niet iedereen geschikt is voor de druk die gepaard gaat met het delen van persoonlijke verhalen in de openbaarheid. Uiteindelijk is dat voor haar ook één van de redenen geweest om met de podcast te stoppen. Daphne moedigt aan om niet alleen te focussen op degenen die op de voorgrond treden, maar ook de stille luisteraars te erkennen. Het feit dat mensen kunnen luisteren, reflecteren en mogelijk later hun gedachten delen, maakt het proces waardevol, zelfs als ze niet direct zelf op de stoel van de verteller willen zitten.

 

Mogelijkheden voor podcast in het onderwijs

Daphne Blokland ziet veel mogelijkheden voor podcast in het mbo en hbo. Een van de dingen die Daphne zelf miste tijdens haar eigen schooltijd, zowel op de middelbare school als tijdens haar hbo-studie, was educatie over financiën. Ze had een gebrek aan kennis over zaken als belastingen, verantwoordelijk geldbeheer, maar ook zelfstandig ondernemerschap. “Voor iedere student belangrijk. Dit is bij uitstek geschikt om in een podcast te bespreken.”

 

“In een tijdperk van toenemende digitalisering en snel veranderende informatiebehoeften, is het de hoogste tijd dat het onderwijs een nieuwe horizon verkent: die van podcasts. Laten we openstaan voor innovatie en de manier waarop we leren heroverwegen.”

 

Vraag aan docenten: Zou ‘Kleine meisjes worden groot’ een interessante podcast kunnen zijn voor het onderwijs? Kennen jullie eigen studenten die dit zouden kunnen maken?

Docenten en studenten uit het mbo en hbo die hierover in gesprek willen, zijn van harte uitgenodigd op het seminar Podcast in het mbo en hbo, op 25 januari a.s. Zie voor meer informatie podcast-academy.nl

 

Luister het gesprek met Daphne Blokland in de podcast over podcast:

https://open.spotify.com/episode/7dmbY48PvpcgXN4fxGCUW2?si=e81115464ed14981

Kleine meisjes worden groot, met podcast Meer lezen »

Ernst-Jan Pfauth over podcast in het onderwijs: “Ik vind het een intiemer medium voor interviews”

Ernst-Jan Pfauth geeft elk half jaar een gastcollege aan de Hogeschool van Amsterdam over zijn podcast Jonge Jaren. Hij ziet mogelijkheden voor podcast in het mbo en hbo. Als het gaat om informatieoverdracht en community-building heeft hij zijn sporen verdiend. Pfauth was in 2013 de founding father van de Correspondent; dat zich ontwikkelde een succesvol journalistiek platform met ruim zestigduizend leden. Zeven jaar geleden begon hij samen met Alexander Klöpping de Podcast over Media; wat begon met ‘geinen’ over de nieuwe media ontwikkelde zich tot een grote community van ‘nerds’. Alle reden om Ernst-Jan Pfauth op 25 januari het podium te geven tijdens het seminar Podcast in het mbo en hbo, georganiseerd vanuit de Podcast-Academy.nl.

Aansluiten bij studenten

Als voorbereiding op het seminar praten wij met Pfauth over de productie van podcasts, het vergroten van het publiek en de veranderende mediacultuur. Om in het mbo en het hbo de studenten beter te bereiken is het logisch om uit te gaan van de media van de studenten. En ‘to be honest’, dan hebben wij het niet over boeken en papers -dat zijn immers de media van de docenten- maar eerder over video’s en podcasts; on-line en on-demand. Ernst-Jan benadrukt het belang van flexibiliteit en de behoefte aan pioniers in het onderwijs die nieuwsgierig zijn en willen gaan ontdekken hoe podcast toegepast kan worden. Hij noemt Martin Haring van Hogeschool Amsterdam die voor de podcast Jonge Jaren belangrijk is geweest. In Jonge Jaren interviewt Ernst-Jan bekende gasten over de jaren vòòr hun doorbraak. Hoe vielen ze op? Wie hielp hen? Welke rol speelde geluk? Zodat jij hun geleerde lessen kunt toepassen in je eigen leven en werk; met onder meer Typhoon, Matthijs van Nieuwkerk, en Faberyayo (Pepijn Lanen) van de Jeugd van Tegenwoordig.

Podcast-Academy

De Podcast-Academy.nl ziet kansen voor podcasts in het mbo en hbo. En daar kunnen wij docenten en studenten een handje mee helpen.

Pfauth: “Podcast is een prima manier om kennis te nemen van inhoudelijke interviews. Ik vind het een intiemer medium voor interviews. Bovendien ook eerlijker omdat je de intonatie meekrijgt van de geïnterviewde. Door de combi met andere media als YouTube, Instagram en TikTok kun je een heel divers publiek bereiken.

Zeven jaar geleden was ik er met Alexander Klöpping best vroeg bij met onze podcast POM. Het was hobbyen, één keer per week opnemen en dan op Apple podcasts. Want dat was de enige manier voor mensen om naar podcast luisteren. Langzaam maar zeker werd het steeds groter, meer bedrijven gingen podcasts maken en aanbieden. Toen Spotify kwam ontplofte het echt. En je zag met elke BN’er die weer een nieuwe podcast begon, dat het publiek verder groeide. Eerlijk gezegd denk ik dat het nog steeds vroeg is. Ik denk nog steeds dat het enorm kan groeien. Het is namelijk heel aantrekkelijk dat mensen luisteren kunnen combineren met andere activiteiten; reizen, sporten, koken.”

Vallen en opstaan

Een goed voorbeeld van een podcast voor mbo/hbo is Vallen en opstaan. Gemaakt voor ondernemers en door ondernemers. Host Vincent Reinders werd in 2011 ‘Startup van het Jaar’ en sloot 6 jaar later de deuren. Hij praat met ondernemers van bekende en minder bekende bedrijven. Het lijkt een beetje op het idee voor Jonge Jaren. Heel leerzaam voor studenten.”

De belangrijkste tip van Ernst-Jan voor docenten in het mbo/hbo als zij met podcast aan de gang gaan?  “Luister naar je doelgroep.Bedenk een idee, ga het testen, check wat het doet met je studenten en wees flexibel. Als je ervan uitgaat dat mensen in een Facebook-groep met je gaan communiceren, maar het blijkt dat de studenten afscheid hebben genomen van dat platform, kies dan een ander communicatiekanaal. Mijn vader was ooit docent in Ede. Hij organiseerde elke maand een talkshow waarbij de studenten intensief betrokken waren. Dat werkte toen. In deze tijd zou hij een podcast maken. Met POM kwamen wij ooit uit op Telegram. Daar groeiden wij tot ruim tweeduizend volgers.” Telegram ontstond ooit als een veiliger alternatief voor WhatsApp, omdat het gebruikmaakt van een beveiligingssysteem waarmee je geheime chats kunt maken. Dit houdt in dat niemand mee kan kijken, ook Telegram niet.

Geïnteresseerd in Podcast en Onderwijs?

Op 25 januari organiseren wij een seminar met groten uit de podcastwereld die mogelijkheden zien voor het mbo en hbo. Behalve Ernst-Jan Pfauth is ook te gast Daphne Blokland, bedenker en maker van de podcast Kleine meisjes worden groot. Ze snapt wat jonge mensen bezighoudt en kent de strategieën om ze te bereiken. Verder Malou Holshuijsen, schrijver, columnist en maker van succesvolle podcast Het komt nooit meer goed, over succes en falen, jong zijn en ouder worden. Emily Boone van de podcast Het Leermoment. Met op TikTok regelmatig meer dan een miljoen views. Raymond van de Laar en Ruben Dekker wonnen met Koffer 23 van Tony Media, de podcast-awards voor beste brandstory en beste sounddesign. Zij zijn er ook op 25 januari en presenteren Koffer 23 in de BIOSCOOP VOOR JE OREN.

Kortom, allemaal mensen die je wilt ontmoeten als het gaat podcast en onderwijs. Kijk op Podcast-Academy.nl/evenement en meld je aan.

Meer van het gesprek van Ernst-Jan met Jelle Koolstra is te beluisteren in de podcast over podcast:

https://open.spotify.com/episode/6FROyBqdW5LUqUg50m9MCN?si=5cc61a2590454638

Ernst-Jan Pfauth over podcast in het onderwijs: “Ik vind het een intiemer medium voor interviews” Meer lezen »

Van vaardige docent tot succesvolle ondernemer

Onderwijs is meer dan een klaslokaal, meer dan een studieboek, meer dan een hoorcollege. Onderwijs is ook YouTube-video’s kijken. Als examentraining, straks in het voorjaar, is dat misschien wel de populairste vorm van onderwijs. Wij spreken met drie YouTube-kampioenen. Miljoenen views. Wat betekenen zij voor de examenkandidaten? En wat betekent het voor de portemonnee van die succesvolle docent?

YouTube-kampioenen

 Menno Lagerwey – MathwithMenno- is het gezicht van Wiskunde op YouTube. Ruim 100.000 abonnees. Middelbare scholieren kunnen niet meer zonder zijn uitlegvideo’s. Als éénmans-bedrijfje stak hij in populariteit de wiskundeacademie.nl naar de kroon. Sterker nog: hij heeft nu meer views, meer abonnees. Maar dat is niet het resultaat van een goed doordachte mediastrategie: “Nee nee, d’r zit hier niet zo heel veel strategie achter eigenlijk. Ik heb een hele andere stijl van video’s maken dan de academie. Zij staan voor een greenscreen en dat ziet er al heel gelikt uit. Hele mooie animaties met een uitgebreid verhaal. Ik ben echt to the point. Je ziet bij mij een bord, alsof je bij mij in de les zit en ik leg in 5 minuten wat uit. Dat is het!” Het succes schept ook verplichtingen. “Want mensen rekenen op je. Die hebben hoofdstuk één tot en met vijf gezien. Die verwachten ook hoofdstuk zes en zeven, en ook van vorig jaar van het vmbo… en van het vwo. Dus ik voel heel erg druk om alles helemaal compleet en perfect te hebben. En dan praat ik nog niet eens over de examens, want wanneer die komen; dan moet je aan de bak.”

Verdiensten

Rafal Wietsma -Meneer Wietsma- is de bekendste natuurkundedocent op YouTube. Na bijna 10 jaar ruim 10 miljoen views. Dan ga je er ook wat mee verdienen. “YouTube betaalt per view. Daar zit een behoorlijk algoritme achter. Het is ongeveer € 6 voor duizend views.  Dus voor 10 miljoen views is dat €60.000. En dat wordt veel meer als je reclame toelaat. Bovendien bieden wij alle drie betaalde online trainingen.“

Menno Lagerwey gaat in eindexamentijd ook op bezoek bij andere scholen. Hij geeft zelfs trainingen in een theater als Orpheus Apeldoorn. Uit het hele land komen honderden leerlingen op zijn ‘voorstelling’ af.

Frank Bosma – van de Economie Academy – is een zelfbenoemd zwarte band docent. Een van de eerste YouTube docenten economie. Frank ging on-line verdienen met zijn video’s en zoekt naar de balans tussen digitaal lesgeven en gewoon voor de klas staan. Ja. Hij is een dagje minder gaan werken. Maar hij blijft naar school gaan. “Ik mis gewoon die klas, ik moet contact blijven houden met die leerlingen. De combinatie werkt voor mij wel heel goed omdat je weet waar behoefte aan is vanwege het directe contact. De leerlingen geven feedback en dat kan ik goed gebruiken bij mijn video’s.” De Economy Academy is al geen éénmanszaak meer. Frank maakt gebruik van jonge mensen om montages en vormgeving te maken.

Succes op school

Bij alle drie docenten begon het met succes op school. Zij kregen de reputatie van docenten die heel goed kunnen uitleggen. Vervolgens ontdekten zij YouTube; makkelijk voor het ‘on-demand’ leren, door experimenten te doen, door te zetten ondanks het feit dat er weinig naar werd gekeken en op een bepaald moment door te breken en daarvan te profiteren. Van honderd, naar duizend, naar miljoen views… Zij merkten dat er ook wat mee te verdienen is. Zij gingen soms minder lesgeven op school en verdienden met YouTube  genoeg om dat te compenseren. Maar geen van drieën wil van de onderwijspraktijk af. Ze hebben een klas nodig om het contact met de doelgroep niet te verliezen.

Aob

Het zijn dus docenten die succesvol zijn in de klas en het dan (ook) tegen betaling on-line gaan gebruiken. Floor de Booys van de Algemene Onderwijsbond (#AOb) daarover: “Er is natuurlijk een gigantisch lerarentekort. Een op de zes klassen in het basisonderwijs begon dit schooljaar zonder leraar.

Dat betekent klassen samenvoegen, gatenkaas roosters, lesuitval, werkdruk en ga zo maar door. Leerlingen zijn daarvan de dupe. Vaak leerlingen in wijken waar het toch al moeilijk is. Dus kansenongelijkheid.

Op zich heeft de AOb niks tegen (online) bijlessen, maar wel als het de ongelijkheid vergroot en alleen bereikbaar is voor leerlingen met ouders met een dikke portemonnee.

Wij staan voor goed onderwijs op school. We gaan ervoor dat in 2030 alle leerlingen in Nederland een bevoegde leraar hebben. En dat de kwaliteit van de lessen zo goed is, dat bijlessen niet standaard nodig zijn.

Leraren horen genoeg te verdienen met lesgeven op school. Daarom zijn wij als grootste onderwijsvakbond ook trots op de net afgesloten cao’s. Waarin de inflatie met 10 procent wordt gecorrigeerd.

Een solide salaris en minder werkdruk, kleinere klassen en meer autonomie moeten het onderwijs weer aantrekkelijk maken. Want laten we eerlijk zijn: leraar is een van de mooiste beroepen die er zijn.”

Betekent dat dat de leerlingen voor goed onderwijs de portemonnee moeten trekken?  Dat is absoluut niet het geval, reageren Ralf, Frank en Menno bijna tegelijk. “Die ‘docenten’ zijn er wel, maar daar moet je ons niet onder rekenen. Er zijn uitgeverijen die tegen betaling video’s aanleveren, gemaakt door ‘goedkope’ studenten. Waar wij vier jaar voor gestudeerd hebben en veel praktijkervaring hebben opgedaan, doen zij alsof dat allemaal niet nodig is.” Frank, Menno en Rafal doen ook alle moeite om leerlingen die krap bij kas zitten, gratis toegang te geven tot hun content.

Mediatraining

Het digitale lesgeven vereist wel weer nieuwe disciplines. Zouden docenten niet eigenlijk verplicht een mediatraining moeten krijgen? “Nou, ik zou eerder denken aan een soort van toneeltraining. Lesgeven is toch ook een soort acteren. Een voorstelling maken eigenlijk met heel ingewikkeld publiek. Je moet leren hoe je spreekt voor een groep, hoe je je moet gedragen, wat je moet doen, wat je moet laten. Ik heb dat wel een klein beetje gehad op de lerarenopleiding. Maar te weinig.”

Zouden docenten zich niet iets meer bezig moeten houden met de media van hun leerlingen. Denk aan Instagram, TikTok? Hier zijn de drie docenten verdeeld over. Voor Meneer Wietsma is TikTok een ‘no-go’. Voor hem staat TikTok voor korte clips met een muziekje en een dansje. YouTube is daarentegen een degelijke, goede vorm geworden, met tijd voor inhoud en voor de leerlingen werkt dat.

Menno Lagerwey kan zich wel voorstellen dat er ook nagedacht wordt over de nieuwste media: “Ik heb het wel eens geprobeerd op TikTok maar dat is toch lastig. Het format is gewoon anders dus je moet een heel ander soort video’s maken. Verticaal, korter. En ik vond het ingewikkeld om af te wijken van mijn eigen beproefde concept”.

Podcast

Podcast is voor de heren nog niet aan de orde. Bij de uitleg van ‘hun’ abstracte vakken is beeld onmisbaar. Zij merken natuurlijk wel de groeiende populariteit van podcasts onder hun leerlingen, maar dat is waarschijnlijk geschikter voor vakken als geschiedenis of burgerschap.

 

Dit artikel is een bewerking van van de interviews in de podcast over podcast van de Podcast-Academy.nl. https://open.spotify.com/episode/68eIIFd4INjGmy4csz0vH9?si=47bce263a80a4226

Van vaardige docent tot succesvolle ondernemer Meer lezen »

“Podcast dwingt om na te denken”

Bij het onderwijs in het algemeen en de Podcast-Academy in het bijzonder zijn studenten cruciaal. Dat betekent dat zij op allerlei manieren betrokken moeten worden. In dat kader past het afstudeerproject van Luuk Toebes.

Soms is het actief betrekken van een student wel heel succesvol en verrijkend. In die categorie valt Luuk Toebes.

Ik leg hem acht vragen voor. En zijn inzichten stemmen tot nadenken.

  1. Wie is Luuk?

Ik ben Luuk, student communicatie & multimedia design #HogeschoolUtrecht & (beeldend)kunstenaar. Voor mijn afstudeeropdracht duik ik in opdracht van de #Clipjesfabriek in de wereld van het #MBO-onderwijs en podcasts.

  1. Wat heb jij met podcast?

Zelf luister ik best veel, naar met name niche filosofische of politieke podcasts zoals: ‘why theory’ & ‘Zizek and So On’ of ‘Waanzinnig land’ gemaakt door Johan Fretz. Ook heb ik wel eens in ‘het Leermoment’ gezeten, een podcast van de Clipjesfabriek. Wat ik fijn vind aan podcasts is dat je het zo makkelijk kunt luisteren op momenten dat je bezig bent met eenvoudige taken, zoals reizen in de trein of tijdens het stofzuigen. Het deelnemen aan een podcast is andere koek en vereist veel meer concentratie dan het passief consumeren van een audiofile. Op een of andere manier zorgt die microfoon voor je neus ervoor dat je beter naar elkaar luistert, dan wanneer je zomaar een gesprek hebt. Ook hier zit volgens mij een kracht van podcast en dan vooral het maken ervan. Het dwingt je om beter na te denken over wat je zegt en wat anderen zeggen, omdat je voor en tegen een denkbeeldig publiek spreekt. Dit is in essentie het speelveld waar de podcasters zich begeven, ze praten met elkaar, maar ook altijd tegen ‘een ander’/’het publiek’. Het zorgt ervoor dat je soms iets zegt voor het publiek wat je normaal niet zou zeggen in een gesprek. Of dat je juist je mond houdt omdat je niet wilt dat ‘iedereen’ het kan horen. Op deze manier kom je ook meer van jezelf te weten, dingen die je nog niet wist of wel wist, maar pas echt registreert als je aan een podcasttafel zit of jezelf terug hoort.

  1. Denk jij zelf dat podcast in ‘jouw’ onderwijs iets zou kunnen betekenen?

Het zou zeker iets kunnen betekenen, maar wat precies? Momenteel ben ik dat aan het onderzoeken. Wat naar voren komt, is dat bepaalde werkmethoden wellicht beter passen bij een opzet die lijkt op een podcast. Laten we bijvoorbeeld eens kijken naar een reflectieverslag. Normaal gesproken vereist dit wekelijks het toepassen van beknopte notities of een methode zoals STARR. (De STARR-methode is de meest gebruikte methode om te reflecteren op eigen handelen. STARR staat voor situatie, taak, actie, resultaat en reflectie, red.) Echter, deze reflecties worden altijd individueel en in geschreven vorm uitgevoerd, terwijl groepssamenwerking en de dynamiek niet automatisch aan de orde komen. Het individueel opstellen van een verslag heeft bovendien beperkingen als het gaat om het ontdekken van verbeterpunten. Leraren suggereren vaak dat je met anderen moet praten en feedback moet vragen, maar er is zelden gelegenheid om dit grondig te doen. Dit heeft ertoe geleid dat de meeste reflectieverslagen oppervlakkig worden ingevuld. Omdat de meeste studenten hiermee wegkomen, is er weinig stimulans om daadwerkelijk te reflecteren en feedback te vragen. Op deze manier werkt het bevorderen en controleren van persoonlijke groei juist contraproductief. Het lijkt erop dat je vooral goed wordt in het veinzen van groei en reflectie, eerder dan dat de reflectie echt waarde heeft, afgezien van het behalen van cijfers. Beoordelen op basis van reflecties, of zelfs het meten van persoonlijke groei, lijkt mij al een lastige opgave en een symptoom van een doorgeschoten neoliberaal onderwijssysteem. De verantwoordelijkheid, monitoring en verantwoording voor je eigen groei worden volledig bij de student gelegd. Maar is het aannemelijk dat studenten werkelijk in staat zijn om in deze mate verantwoordelijk te zijn voor hun eigen ontwikkeling? In feite worden studenten getraind om hun eigen ‘groei-agent’ te zijn, die zich strikt aan de regels van persoonlijke en professionele ontwikkeling moet houden en verslagen moet schrijven die alleen door de leidinggevende worden gewaardeerd. Maar zijn we als mensen werkelijk in staat, of zelfs bereid, om dit ideaal na te streven? Is dit een doel dat het nastreven waard is?

Misschien kan een podcast-format hier meer licht op werpen. Podcasting kan een structuur bieden die studenten aanspoort om daadwerkelijk met elkaar te reflecteren over elkaars werk, met meer ruimte voor diepgaande gesprekken dan een individuele STARR-reflectie. Bovendien geeft het gesprek met medestudenten, en misschien zelfs docenten, een gevoel van verbondenheid en samenwerking, wat kan bijdragen aan een cultuur van betere reflectie en feedback binnen mijn opleiding. Deze gesprekken kunnen worden opgenomen en later beluisterd, waardoor je aandachtiger kunt nagaan waar je werkelijk uitdagingen ervaart en welke aspecten je echt wilt verbeteren. Deze uitdagingen kunnen soms verder gaan dan individuele prestaties en meer betrekking hebben op de groepsdynamiek binnen je projectgroep en jouw rol daarin.

  1. Wat houdt jouw onderzoek in als het gaat om de #Podcast-Academy?

De ultieme uitkomst van mijn onderzoek zou zijn dat er meer duidelijkheid komt in hoe de Podcast-Academy studenten en docenten kan helpen in het maken van hun eigen podcast. Op welke manier kunnen we het platform, de ruimte en technologie zo inzetten dat het maken van podcast voor en door studenten makkelijker en laagdrempelig wordt, waarbij de kwaliteit van het audioproduct voorop staat. Wij lieten onlangs in het kader van de Podcast-Academy honderd mbo-studenten met podcast kennismaken. Verschillende studenten gaven daarna aan graag een podcast te willen opnemen. Ze zijn enthousiast en willen graag een plek hebben waar ze zichzelf kunnen laten horen. Hierbij moet de Podcast-Academy de brug slaan tussen het idee van de studenten en het uiteindelijke product. De realiteit is vaak weerbarstiger dan het oorspronkelijke idee. Het maken van een goede podcast, een podcast waar mensen naar willen luisteren en waar mensen wat uithalen of van leren vergt meer dan veel studenten vooraf denken.

  1. Wanneer zul jij trots zijn op de uitkomsten van jouw onderzoek?

Trots zal ik zijn wanneer mijn uitkomsten een ruggengraat bieden voor de ontwikkeling van een concept dat helpt in het begeleiden van studenten bij het maken van hun podcast. Uiteindelijk kan en moet ik zelf niet sturend zijn in de uitkomsten van mijn onderzoek, dan is het onderzoek namelijk het meeste waard. Welke vorm biedt voor studenten een laagdrempelige manier om een goede podcast neer te zetten? Als ik deze vraag kan beantwoorden met een sterk concept is mijn onderzoek geslaagd.

  1. Wat is het meest opvallende wat je tot nu toe boven water hebt gekregen?

Het meest opvallende tot nu toe is dat studenten tegelijkertijd graag aan de slag gaan met nieuwe media, maar al snel veel beren op de weg zien. Hierdoor vallen studenten snel terug op wat ze al kennen. Zo zei een MBO-docent burgerschap en Nederlands tegen mij: “Dan geef ik ze de optie om een vlog te maken in plaats van een blog te schrijven, maar zodra ik dan zeg: “het moet wel een goede inhoud hebben, denk er dus wel even over na” zeggen veel studenten: “dan kan ik dus net zo goed een blog schrijven”. De meeste studenten hebben de neiging er gelijk in te duiken, zonder van tevoren een plannetje te hebben. Dit belemmert het leerproces, hoe kan je nou weten wat je anders zou doen als je van tevoren niet een plan of bepaalde verwachting hebt. Het is dus essentieel dat de Podcast-Academy rekening houdt met deze tendens.

  1. Als wij iets willen snappen over onderwijs en podcast; welke podcast moeten wij dan allemaal gehoord hebben?

Er is geen specifieke podcast die mij gelijk te binnen schiet. Het is zeer afhankelijk van wat men uit zo’n podcast wil halen. Podcasts zijn vaak erg niche en richten zich op een specifiek onderwerp of vakgebied. Er bestaan ook onderwijspodcasts die meer ingaan op onderwijs in het algemeen. Deze podcasts zijn dan ook meer voor docenten, pedagogen of ontwikkelaars van onderwijs en niet zo zeer voor studenten. Hierbij kun je denken aan “het mysterie van de goede leraar’, de ‘Tjipcast’, of de ‘flip the system’ podcast. Persoonlijk ben ik erg fan van de lectures van Julian de Medeiros op Youtube, deze lectures zijn op Patreon terug te luisteren als podcast. Elke maandag, en dan ook echt élke maandag houdt hij een lecture over filosofie. Hij deelt zijn lectures zo in dat het niet uitmaakt waar je begint met luisteren en dat het interessant en toegankelijk is voor zowel leken als mensen die al wat meer weten over filosofie. De kracht van deze ‘podcast’ zit ‘m vooral in het enorme enthousiasme van Julian en de koppeling die hij vaak maakt met (pop)cultuur en de actualiteit.

  1. Welke vraag is nu niet gesteld, die volgens jou wel heel relevant is?

Wat is onderwijs?

Meer van Luuk Toebes in #HetLeermoment https://youtu.be/j76QfGTX2lE?si=oHgOan5ecnHkvvxl

 

“Podcast dwingt om na te denken” Meer lezen »

“Liever de podcast met de schrijver, dan het boek”

Tijdens de boekenweek voor jongeren had FlevoMeer Bibliotheek Lelystad de primeur van de PodKast, een mobiele studio, geschikt voor het onderwijs omdat deze makkelijk van lokaal naar lokaal gereden kan worden en dan direct en eenvoudig in te zetten is. Ruim driehonderd mbo-studenten konden daar kennis mee maken tijdens en concludeerden: “Doe mij van dit boek maar de podcast“.

Taalfestival FlevoMeer

Het Taalfestival in Lelystad werd georganiseerd door het #MBOCollegeLelystad in samenwerking met #Flevomeer Bibliotheek Lelystad. Naomi Bönker (Flevomeer Bibliotheek): “In het kader van de Nationale Sportweek waren de sportbiografen Willem Held, Sander Collewijn, #Eddy Veerman en Yoeri van den Busken te gast om in een podcast over hun boeken te vertellen. De studenten werden betrokken bij het gesprek. Zij  konden hun vragen stellen, reageren op stellingen en de gasten konden ook vragen stellen aan de studenten. Zo ontstonden fijne en soms confronterende gesprekken. Voorafgaand aan de opnames kregen de studenten uitleg over welke zaken er komen kijken bij podcast: de voorbereidingen, de opzet, het format, het draaiboek, maar ook de techniek. En bij een podcast moet je goed bedenken wie ernaar gaat luisteren en wat daarvoor belangrijk is.

PodKast

Bij dit Taalfestival werd de PodKast ten doop gehouden. De mobiele studio PodKast is speciaal ontwikkeld door de Podcast-Academy, een samenwerking tussen bibliotheken, onderwijs-instellingen, de lokale omroep EasyFM en de Clipjesfabriek, om in het onderwijs podcast te introduceren. De Kast is artistiek vormgegeven door #JimvanderWardt. Jim, ‘een duurzame verhalenverteller’, houdt van objecten waarvan de vorm en materialen een verhaal vertellen, of vragen uitlokken. Jim: “De materialen die ik gebruik hebben al een leven gehad op verschillende plekken in Almere. Denk aan tafelbladen uit Almeerse huiskamers, hout dat gebruikt is als verpakkingsmateriaal en plaatmateriaal uit een paviljoen dat op de Floriade stond. Allemaal grondstoffen met hun eigen verhaal. Als vorm hebben wij gekozen voor een ronde tafel. Daar zit niemand aan het hoofd, iedereen is gelijk.”

Zelf doen

Met deze PodKast kunnen onderwijsinstellingen zelf aan de slag met podcast. De Podcast-Academy ontzorgt docenten en studenten door hen te begeleiden en waar nodig te trainen. Op Podcast-Academy.nl staan tutorials waarmee zowel docenten als studenten laagdrempelig makkelijk aan de slag kunnen met het maken van een podcast. “Uit de tutorials blijkt al snel dat je echt geen technisch wonder hoeft te zijn om een podcast op te nemen”, stelt Naomi Bönker geïnteresseerden gerust. “Tijdens het Taalfestival kwamen zowel scholieren als docenten ook tot die conclusie: ‘Als je de podcast goed voorbereid, dan is het eigenlijk gewoon de record-knop indrukken en gaan!’.”

Kijk of luister hier naar de Podcast die opgenomen is met auteur Eddy Veerma.

“Liever de podcast met de schrijver, dan het boek” Meer lezen »